而在一所重点小学任职的王凌凌却也有话要说，“其实择校费之类与普通教师没有什么关系，我们的待遇其实低于很多行业的同龄人。不少老教师，干了一辈子教育，收入也不过5000元左右。再说社会上许多人都指责老师收礼，其实没有几个老师会主动索取的，这也事关师者尊严。”明星取消浙江跨年
由广东东方心理分析研究院、广州图书馆、广州市少年宫等主办的“足够好的母亲与儿童成长”公益讲座日前在广州图书馆举行。主讲嘉宾——华南师范大学教授、联合国儿童基金会特聘专家高岚表示，“尽管祖父母的关心与照顾，增加了家庭亲情的气氛与力量，但是由于家庭界限不明、角色不清，太多抚养者同时进入”，给现在的孩子带来焦虑与压力，为了减少最亲的人之间的矛盾，一些四五岁的孩子已经会为爸爸妈妈编造各种理由，长此以往其人格发展会受到挑战。南京高校强制晨跑
职业教育有共同的规则，这是职业院校立校施教的前提和要求，也是“趋同化”的集中体现。不能忽视的是趋同的规则多是原则的、思想理念的、方向目标的宏观标准，相对于学校的教育教学则是中观和微观的，规则留给学校的解读及行为空间极为巨大。换言之，“趋同”的规则其实要依靠众多的、系列的“不同”解读和多元的学校个性化行为体系来支撑体现，这是从“趋同”到“不同”的定制，只有通过它职业教育的精气神才会更加鲜活。比如，中、高、本院校所共同担负的职前教育使命中，具体的人才培养任务却不同：本科人才培养过程强调学科体系，路径重视知识建构，技术能力崇尚“研与用”，培养的人才特征是“专业型”；高职人才培养过程重专业，路径重工学，崇尚一专多能，人才培养的特征是“专门型”；同样，中职人才培养过程重技术，路径重实践，崇尚一技之长，人才培养的特征是“技能型”。依据“趋同”定制“不同”，这是学校的大事，纵观当下，学校发展的博弈中“不同”的个性往往是决定性的因素。李诞吐槽甄子丹
